La observación no se limita solamente al sentido de la vista, sino que implica el uso de todos los sentidos. En si misma, la observación se constituye en una estrategia de recolección de datos clave para estudiar un hecho especifico. A continuación, comparto el enlace del instrumento de observación creado por mi persona para evaluar el desempeño docente en el uso de tecnicas de discusión. Favor me indican si logran observar bien el documento Gracias
https://docs.google.com/file/d/0B81C40wWiaoTTDVmNDNlSU1QaVk/edit
Deseo compartir además el siguiente video sobre algunas tecnicas de discusión:
Algunas sugerencias para emplear las tecnicas de discusión son:
- Establezca reglas claras para la generación de la discusión.
- Haga uso de estrategias complementarias de aprendizaje como las frases para completar, videos.
- Solicite a los estudiantes realizar prelectura critica mediante el material de lectura previamente entregado a la discusión.
- Busque generar un clima socioafectivo de confianza y respeto.
- Evite errores como sermonaer o mostrar vagendad en los comentarios.
- Como facilitador modele el compromiso con la discusión.
- Estimule trabajo cooperativo.
Referencias
Brookfield, S. y Preskill, S. (2005). Discussion as a way of teaching: Tools and techniques for democratic classrooms (pp. 21-123). San Francisco: Jossey-Bass. Traducida al español.
Cañal, P. y otros. (1997). Investigar en la Escuela: Elementos para una enseñanza alternativa. España: Diada.
Nérici, I. (1990). Metodología de la enseñanza. 5ª. Ed. México: Kapelusz.
Hola, la observacion es un proceso constante que implica evaluacion continua, no se trata solo de observar sino de escuchar, ser empatico, ser sensible e identificarse con los sentimientos y pensamientos de los estudiantes para comprender sus necesidades, virtudes y deficiencias. De esta manera el docente puede realmente brindar retroalimentacion de manera que ayude, motive e impulse al estudiante a mejorar continuamente y a superar sus limitaciones para poder crecer.
ResponderEliminarHola Karol concuerdo con usted, la observación implica un proceso de investigación complejo, el cual requiere del desarrollo de otras competencias investigativas fundamentales como la interpretación de datos cualitativos
EliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarEvidentemente como menciona en sus sugerencias, la prelectura que recomienda el docente antes de realizar la discusión, empapa al estudiante sobre el tema y es una medida muy valorada, especialmente de los oyentes que les interesa el tema que se va a desarrollar. Igualmente, que el facilitador sea evaluado según una rúbrica como la que hizo usted, determina en gran medida las fortalezas que establecen una buena clase marginal.
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Gracias por el comentario, más que pensar en una clase magistral pense en el registro sistematico a partir de la observación, sobre proceso que sigue un docente para el uso de las tecnicas de discusión clase.
EliminarHola Juan Pablo!
ResponderEliminarGracias por este subir este video, resume muy bien las diferenctes estrategias para llevar a cabo una discusión académica (debate, panel, foro, asamblea y mesa redonda). Además es muy importante las observaciones acerca del papel del docente en este tipo de actividades. Lo principal es permitir que los estudiantes sean los protagonistas de la discusión, instando su participación. El docente tiene el trabajo de moderar el desarrollo de la discusión, establece tiempos con el fin de aprovecharlo al máximo y no desviar el tema. Otra trabajo importante de los docentes, es fomentar el repeto en este tipo de actividades. Además al final es trabajo del docente realizar un cierre en donde se puedan establecer conclusiones válidas, que enriquezcan e aprendizaje en los estudiantes.
Saludos
Caro
Muchas gracias Carolina, considero clave que rescate cual debe ser el rol docente como moderador, para ello considero fundamental visualizar que los principales agentes del proceso de discusión son los estudiantes como usted lo señala.
EliminarJuan Pablo no puedo abrir la rúbrica para evaluar el desempeño docente en el uso de técnicas de discusión.
ResponderEliminarSaludos,
Prof. Mayela
Hola Juan Pablo,
ResponderEliminarMe gusta mucho que el video te explica las distintas técnicas que se pueden utilizar en la discusión. Algunas me parecieron demasiado similares. La técnica del debate es una de las formas de discusión que he utilizado en clases. Creo que sería importante destacar que la conclusión que da el docente al final no debe de ser una opinión propia del tema, sino que es un recogimiento de las distintas posturas que se dieron. La técnica de Panel es muy parecida pero con un tema histórico. La técnica del foro es muy utilizada por Ulacit a través del Blackboard. La técnica de asamblea es muy parecido con la excepción que hay un "secretario" que toma apuntes de lo que se dice. La mesa redonda provee la oportunidad a los estudiantes de escuchar primero distintas opiniones antes de poder participar con preguntas. De todas estas técnicas, la que más disfruto ver ejecutar a mis estudiantes son las de debate y las del foro. ¿Y tu? Bendiciones, Miriam
Hola Miriam de acuerdo con lo que mencionas, me parece sumamente importante el establecimiento de los dialogos en clase y las diversas tecnicas que facilitan esto, como estrategias de aprendizaje valiosas para construir pensamiento.
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